Março 19, 2023
Nestes dois anos, o Instituto da Educação da Universidade de Lisboa elaborou um estudo sobre o projecto-piloto do 5º e 6º ano. Pode consultar o relatório no link seguinte.
Relatório de avaliação do projecto-piloto | Consulte aqui
O Projeto
Brevemente estará disponível a versão do projeto educativo em PDF.
Porque é que a Escola dos nossos dias ainda vive muito do modelo tradicional de sala de aula e de aprendizagem em que os alunos são passivos e ouvem o professor ensinar a matéria? Será que este modelo ainda é o adequado para os jovens de hoje? Será que as ocupações futuras destes jovens precisam deste modelo para desenvolver as competências essenciais?
A nossa visão de escola e de aprendizagem não se revê no modelo tradicional. Então como vamos fazer?
Vamos reorganizar o 2.º ciclo (e passados 3 anos todo o Agrupamento) para que cada aluno aprenda mais e melhor e seja um agente activo daquilo que está a aprender. E cada aluno aprenderá mais e melhor se os agentes promotores da mudança forem diversificados (professores, colegas, pais, funcionários, comunidade). Aprende mais e melhor se se envolver no que está a descobrir e se isso tiver significado para o sujeito.
As turmas do 5.º e 6.º ano terão por base uma vivência da escola um pouco diferente do tradicional, em que o fio condutor não serão as disciplinas tradicionais mas a construção de cenários de aprendizagem que mobilizem os vários saberes, na procura das competências do perfil do aluno.
FAQ (perguntas frequentes)
1 – Os alunos de 5º e 6.º ano deixam de ter as disciplinas do currículo?
R: Não, apenas as trabalham de forma diferente, em regime de interdisciplinariedade
2 – Os alunos deixam de ter aulas?
R: Se pensarmos numa aula tradicional sim. Os alunos trabalharão por roteiro de estudo, durante parte do tempo que estão na escola e em diversos espaços escolares, supervisionados por adultos, com exceção dos tempos de Ed. Musical e Ed. Física.
3 – Deixa de haver faltas para estes alunos?
R: Não, o regime de faltas mantêm-se porque as valências de cada disciplina vão continuar no currículo.
4 – O horário semanal dos alunos irá sofrer muitas alterações?
R: Não, a mancha horária será a mesma. O que muda é a forma como o trabalho escolar é gerido.
5 – As turmas continuarão a existir?
R: Como base administrativa, sim. Como base de trabalho pedagógico, não. Os alunos serão divididos em grupos com 3 tutores permanentes, aglomerando os tempos de todas as disciplinas, com excepção de Ed. Musical e Ed. Física.
6 – Como será feita a avaliação?
R: Avaliação significa o acompanhamento que o professor faz do trabalho do aluno, os conselhos que dá para este melhorar (feedback) e as decisões que os dois tomam para que o aluno aprenda mais e melhor. Neste projecto, o professor terá maior disponibilidade para acompanhar o aluno porque não estará a “dar” aula e fará esse acompanhamento através dos trabalhos que o aluno produz (evidências de aprendizagem).
7 – Como será expressa a classificação no final dos semestres?
R: Por enquanto, da mesma forma que é habitual. Numa escala de 1 a 5, sendo que este valor será encontrado tendo em conta a avaliação que o professor faz do desempenho do aluno.
8 – Os grupos de alunos têm Director de Turma?
R: Não. Cada grupo é composto por 3 tutores e cada tutor tem a seu cargo um grupo pequeno de encarregados de educação com quem se relaciona diretamente. (exemplo: num grupo com 30 alunos, cada tutor tem a seu cargo 10 educandos e relaciona-se diretamente com os seus encarregados de educação).
9 – Os alunos têm intervalos?
R: Sim, mas não definidos pela escola. Os alunos farão as suas pausas com responsabilidade e autonomia, em colaboração direta com os tutores.
Testemunhos
A escola está atualmente reestruturando o ensino e a aprendizagem. Nos 5º e 6º anos, as aulas tradicionais, divididas em disciplinas individuais, não acontecem mais. A aprendizagem é organizada em projetos, as aulas são abertas e as crianças e jovens trabalham de forma independente no conteúdo da aula, no seu próprio ritmo de aprendizagem individual. Os alunos assumem mais responsabilidade pelo seu próprio processo de aprendizagem e estão mais envolvidos na estruturação do material de aprendizagem. Os professores atuam como companheiros de aprendizagem. Todos os envolvidos (crianças e adultos) manifestaram-se de forma muito positiva sobre a reorganização do quotidiano docente. No geral, a aprendizagem é muito mais calma, mais eficaz e mais sustentável. Os próprios jovens descreveram que ficaram mais motivados desta forma e conseguiram compreender o material de aprendizagem de forma mais rápida e melhor. (Julia, professora alemã que visitou a escola)
Antes de mais, muitos parabéns pelo empenho com que estão a ajudar os jovens da Manuel da Maia a crescerem a todos os níveis, vivenciando as enormes vantagens da liberdade, mas também as suas regras, e tudo isto num percurso de crescente autonomia e responsabilidade refletidas. O Afonso do 6º B ofereceu-se para me levar numa visita guiada pela sala, projetos e metodologias, enquanto os seus colegas trabalhavam autonomamente no mesmo espaço. Foi tão enriquecedor. Agradeci ao Afonso na sua bolsa de elogios, Agradeço ao Sr. Diretor Luís Mocho, e a toda a Equipa da escola. esta oportunidade para ver a funcionar aspetos da pedagogia participativa que só conhecia de manuais e reportagens, maioritariamente de países nórdicos da Europa. Parabéns mais uma vez por esta visão esta coragem! Noélia Fernandes, mediadora infantil
“I am Ujala, mother of Jashanvir who is studying in the 5th grade class C, regular class and of Jujhar Singh also in the 5th grade, class B, project based learning class, both in Manuel da Maia school. I hereby state that I am very pleased with my son in 5B, your project based learning class. It is of extreme importance that all parents should place their children in this methodology attendance. Furthermore children enhance their critical thinking instead of just learning through textbooks. Being a hands on approach broadens their understanding and ability to handle the real world.”
“Eu sou Ujala, mãe de Jashanvir que estuda no 5.º C, classe regular e de Jujhar Singh também no 5.º ano, mas na turma B, grupo de aprendizagem baseada em projetos, ambas na escola Manuel da Maia. Declaro que estou muito satisfeito com meu filho no 5.º B, com uma metodologia de aprendizagem baseada em projetos. É de extrema importância que todos os pais coloquem seus filhos nessa metodologia de aprendizagem. Além disso, as crianças aprimoram seu pensamento crítico em vez de apenas aprender por meio de manuais. Ter uma abordagem prática amplia sua compreensão e capacidade de lidar com o mundo real.”
